数学手抄报文字内容(数学手抄报文字内容 简单五年级)

少数人不知道数学手抄报的文字内容(数学手抄报文字内容简单的5年级)。接下来，让小艺说说数学手抄报的文字内容。

1.故事一:开水的问题。

有好心人问了这样一个问题:“如果你面前有一个煤气灶、水龙头、水壶和火柴，你想烧点水怎么办？”

提问者回答:“把水放在水壶里，点燃煤气，然后把水壶放在煤气炉上。”

提问者肯定了这个答案，然后问道:“如果水壶里有足够的水，其他条件不变，你该怎么办？”

这时提问者自信地回答:“把煤气点上，把水壶放在煤气灶上。”

但提问者说，“物理学家一般都这样，而数学家把锅里的水倒掉，声称后一个问题变成了前一个问题。”

感受:数学家的“倒掉锅里的水”似乎没有必要。故事的创作者并没有要求我们“把锅里的水倒掉”，而是带领我们感受数学家独特的思维方式——转化。

学习数学不是问题解答的累积记忆，而是学会把未知的问题变成已知的问题，把复杂的问题变成简单的问题，把抽象的问题变成具体的问题。数学的转化思想简化了我们的思维状态，提高了我们的思维质量。转型不是就事论事，就事论事的策略，而是发现一个问题最本质的核心和原型，然后把一个新问题转化成一个已经可以解决的问题。

化归是数学的基本思想，应该贯穿于我们的数学教学中。

2.故事二:两只羊的描述

草地上有两只羊，但在艺术家、生物学家、物理学家和数学家眼里，他们有不同的感受和理解。以下是他们的描述。

艺术家:“蓝天、碧水、绿草、白羊，美丽而自然。”

生物学家:“雌雄同体，生生不息。”

物理学家:“大绵羊躺着不动，小绵羊走着。”

数学家:“1+1=2。”

感悟:从故事中不同职业的人对两只羊的描述中，我们感受到艺术家对自然美的关注，生物学家对生命的关注，物理学家对运动和静止的关注，而数学家从颜色、性别、状态中抽象出数量关系:1+1=2，这是数学高度抽象的体现。

在数学教学中，学生的数学学习要经历具体—表征—抽象的过程。在教学中，要在直观的物体和抽象的概念之间架起一座桥梁，引导学生抓住事物最重要、最本质的数学属性。

抽象有一个学生经历的过程，而不是直接告诉学生抽象的结果。数学本身就是一个不断进步的过程，这个过程是无止境的。

仅此而已。希望小易的内容能帮助你了解更多。